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2006年北京市行政职业能力测验试卷_续_
2004年海南省《行政职业能力测验》(B类)
2003年4月广东省行政职业能力测试真题
2002年福建省春季行政职业能力测试A类真题（部分）
行政职业能力测验》试卷(一)
行政职业能力倾向测验
行政职业能力测试---判断推理---事件排序
2005年黑龙江行政职业能力测验阅读理解部分
行政职业能力测试---数量关系---数字推理
项目管理能力模型[二]
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助理电子商务师考试试题-2003年上半年福建

小学儿童想象概括性的发展指想象从有很大的具体性、直观性，向有一定的概括性、逻辑性发展，表现为想象所凭借的依托物由实物向词语演变。小学低年级儿童的想象必须依靠具体的对象，如果没有这些对象，想象就难以进行。如，他们游戏时要用游戏材料，阅读和叙述时要依靠图画等具体形象的帮助，否则就不能再造出相应的情境。到了中、高年级，儿童能逐渐不靠图画和具体对象之类的帮助，凭借词来想象。在小学高年级的作文中，最能体现出凭借词来想象的特点。如一个五年级的学生，在一篇《秋收》作文中描写道：“过了人定湖，一眼看到的是一派丰收景象。肥壮的玉米上挂着红缨缨，像千百杆红缨枪挺立在青纱帐里。有的玉米地已经收获完了。黑油油的田地里散发着泥土香味。我们到了场院，只见那里堆了一大片玉米，他们像胖娃娃似的一个挨着一个在场院上甜睡。风一吹，玉米衣飞扬起来，像是朝我们招手表示欢迎。”说明高年级学生已经可以在词的思维水平上进行想象。