小学生观察力的发展水平，随年级增高而提高，具体表现在两大方面。
一、小学生观察力的发展表现出由低到高的不同阶段
我国学者丁祖荫(1964)通过对幼儿园到小学高年级学生观察图画能力发展的研究，认为儿童观察的发展可分为四个阶段：
(1)认识“个别对象”的阶段，儿童只看到各个对象，或各个对象的一个方面；
(2)认识“空间联系”阶段，儿童可以看到各个对象之间可以直接感知的空间联系；
(3)认识“因果联系”阶段，儿童可以认识对象之间不能直接感知的因果联系；
(4)认识“对象总体”阶段，儿童能从意义上完整地把握对象总体，理解图画主题。
小学生从低年级到高年级分属于(2)、(3)、(4)阶段。
二、小学生观察品质在逐渐发展
1．观察的目的性
初入学的�
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