《中学教育学》课程的涵义

文章作者 100test 发表时间 2007:01:14 21:47:59
来源 100Test.Com百考试题网


我国唐代已有“课程”这一术语。唐孔颖达为《诗经?小雅?巧言》中“奕奕寝庙,君子作之”句作疏说“教护课程,必君子监之,乃得依法制”。但至今人们对课程涵义的理解很不一致。目前大多把课程理解为学校教学科目即教学内容,以及教学内容排列的顺序、进程、时限。有时课程指学校全部教学科目总体,如普通中学课程、职技学校课程等;有时指某一教学科目,如政治课程,数学课程等。因此,有人把课程作为学科的同义语看。山但课程不仅指学科,还包括其他方面的教育内容,如劳动和各种教育活动。课程不仅仅是教学论的范畴,广义地理解课程的涵义,不仅指正规的课堂教学内容,还包括学生课外教育的内容;不仅指书本知识,也应当包括劳动等各种实践活动,因此,可以称之为教育课程。可见教育课程是:为实现学校教育目标而组织的教育内容的总和,包括学校所教各门学科,也包括有目的地组织的课外教育活动;不仅指这些教育活动内容本身,还包括对活动内容的安排、实施过程、期限等。宋代《朱子全书?论学》中说“宽著期限,紧著课程”,“小立课程、大做工夫”,这里“课程”就有课业、进程、期限的意思。

当代,课程这一术语已在更加广泛的领域内使用,社会学、社会心理学也把课程作为研究对象。课程已不仅仅指那些明确陈述的、外显的、正式的教学和教育的内容,即显性课程,也包括那些并非用言语陈述的、潜隐的、非正式的、对学生发生潜移默化影响的教学内容,即隐性课程。隐性课程又称潜在课程、隐蔽课程,如何表述,意见不一。本书暂用隐性课程,与显性课程相对,通常包括蕴含在教材、教育、教学活动方式、班级气氛、人际关系、校园环境、家庭与社会环境中的文化价值、态度、信仰、偏见、礼仪、禁忌等等。从广义上来讲,显性课程与隐性课程构成完整的教育课程。



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