《教育研究方法导论》第七章

文章作者 100test 发表时间 2007:01:14 21:21:19
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第七章教育研究的设计
一、确定研究类型和方法
要根据研究目的、课题性质确定研究类型,选择研究方法。
二、选择研究对象
(一)总体、样本、取样的基本概念
1、总体:即研究对象的全体。
2、样本:从总体中抽取的、对总体有一定代表性的一部分个体,也称为样组。
3、取样:遵循一定的规则,从一个总体中抽取有代表性的一定数量的个体进
行研究的过程。
(二)选择样本的基本要求
1、明确规定总体
2、取样的随机性
3、取样的代表性
4、合理的样本容量
样本大小取决于以下:(1)研究的不同类型;(2)预定分析的精确程度;(3)
允许误差的大小;(4)总体的同质性;(5)研究者的时间、人力和物力;(6)取样
的方法。
取样大小的参考值:
描述研究、调查研究:总体的 10%。除少数情况,调查研究的样本容量一般不
少于 100。
相关、比较研究的满意样本每组至少 30。
实验研究:条件控制较严密的研究,每组15 人;条件控制不严密的教育实验,
最好是一个自然教学班,不少于 30 人。
(三)取样的基本方法
1、简单随机取样
按照概率论的原理, 抽样时要尽可能使总体中的每一个基本观测单位都有均等
的机会,有被抽中的可能。简单随机取样,优点是:可以保证全部标识的代表性;
能够确定抽样误差的理论值,并且简便易行。这是在总体异质性不是很大而且所抽
取样本较小时经常采用的一种形式。局限是:当样本规模小时,样本的代表性差。
简单随机取样有两种具体方式:
(1)抽签。把总体的每个观测单位依次编上号码并做成签,放进一个器皿加
以充分混合后,每次从中抽取一个,记下号码,然后把抽取的签再放回器皿中,再
次摇动和抽取,如此反复,直到取够样本所需数目为止。
(2)随机数目表。随机数目表是一种经严格制作的由许多数目字组成的表,
数字随机排列,操作时,首先随机确定一个表上取数的"起点",然后按表上所示的
数号取样。
2、系统随机取样
系统随机取样,也叫等距抽样、机械抽样。先将总体各个观测单位按某一标志
顺序排列编号并分成数量相等的组,使组数与取样数相同。然后从每组中依事先规
定的机械次序抽取对象。
系统随机取样,由于它能在总体的整个范围内有系统地抽取样本,因此与简单
随机取样相比较,抽样误差要小一些。如果把其总体的每个观测单位按照某种性质
特征的变异度大小或增减程度依次编号,进行系统抽样,其结果常与分层抽样差别
不大,但它又有比分层抽样设计更简单的优点。所以在抽样调查中常被采用。
系统随机抽样,要考虑研究总体的情况。如果总体存在周期性变化,如考试试
卷,男生单号,女生双号,那么,很可能出现样本的系统误差,抽取的样本只有一
个性别。

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