《教育学教程》第九章第三节

文章作者 100test 发表时间 2007:01:14 22:06:55
来源 100Test.Com百考试题网


第三节 学习评价的基本手段
——成绩测评(二)
一、成绩测验的质量指标
一个高质量的成绩测试指标包括信度、效度、难度和区分度。
(一)信度
信度是指一个测验所测结果的可靠性和稳定性。如果一个测验对同一组考生多次进行,
或用另一组等值试题对同一组考生进行测验,结果比较一致,比较稳定,那么可以说这个测
验是高信度的,它客观、准确地反映了学生的成绩。
影响测验信度的因素主要是测验的题量,试题对教学知识的覆盖程度、分数的分布、试
题指导语和被试者的临场状态等。因此,提高测验的信度首先要对试题进行精心的设计。适
当加大题量,使试题能对科学知识点有较均匀的覆盖;分布在每个小题上的分数要均匀;试
题的指导语要清楚、易懂;使学生有适当的紧张度,但不要有太大的心理压力。
(二)效度
效度是指一个测验能够正确地测出它所要测量的东西的程度。 效度体现了测验结果与测
验目标之间的相关程度, 而测验又是通过一定的测验内容来反映测验结果与测验目标之间的
关系的,因此,提高测验的效度要注意两个层次的问题:一是测验的目标要明确,是要考核
学生对学科知识的掌握,还是要考核学生应用知识的能力、组织材料的能力、逻辑推理的能
力;是要考核学生对于基础知识、基本技能的掌握,还是要考核有关的能力,或者二者兼而
有之。二是试题的设计要能有效地体现测验目标。首先是题型的设计,客观性试题一般用来
考核学生对知识的掌握情况,非客观性试题则主要用来考核学生对材料的组织能力, 对知识
的应用能力、逻辑推理能力、发散性思维能力等。其次是题目的编制,如果数学测验的题目
文字艰深,就会影响语文水平较差的学生的成绩,就不能有效地测出学生的数学成绩。
检验测验的效度和信度可通过求算效度系数、信度系数等量化指标进行。
(三)难度
难度是指试题的难易程度,是试题对学生的知识、能力水平适合程度的指标。难度值通
常用答对该题的人数比例即通过率来表示,它可以用下列公式计算:
难度值的取值范围是[0,1],难度值越大,意味着题目越容易;难度值越小,意味着
题目越难。
对试题难度的分析是一种很好的教学反馈。例如:一项对 55 人进行的数学测验,其中
第 1,3,5,7,9 题的通过率和难度值统计如下:
通过率(P)=答对的人数(R)/考试总人数(N)
表 9-2 试题难度值表
题目 正确解答人数 难度值
1 40 0.72
3 44 0.8
5 0 0
7 55 1
9 26 0.48
从表 9-2的结果可以看出,第 5 题太难,没有一个人能正确解答,无法区分学生成绩的
优劣,不能作为鉴别学生学业成绩的试题。
对这道题应当做进一步的分析。第 7 题则太容易,55 人都答对了。如果是常模参照测
验则无法确定学生成绩在群体中的位置,应该剔除此题。如果是目标参照测验,则说明学生
都掌握了与此题相关的教学内容。第 1 题和第 9 题的难度比较适中,能对学生的成绩进行区
分。对于正态分布的成绩而言,试题的平均难度应为0.5 左右,其中应当包括一些较易和较
难的题。

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