《<呐喊>自序》说课稿

文章作者 100test 发表时间 2007:01:14 22:33:08
来源 100Test.Com百考试题网

一、说教材：

1、地位及教学目的：

它是议论文单元四篇文章中第三篇，虽属课内自读课文，但列在会考必考篇目中，地位超过〈〈崇高的理想〉〉，并驾于第一篇〈〈在马克思墓前的讲话〉〉。

本单元教学要求是“围绕中心论点展开论述”，这就必须从掌握剖析议论文结构、理清作者思路入手，训练“观全文”的能力，再结合本文特色，定教学目的为：1、理解序言文体特点，把握作者思想发展历程；2、体会比喻说理的艺术特色。

2、重、难点：

结合单元教学目的、教材本身特点，结合高一学生读写议论文实际培养技能点，订重点为：1、把握思想发展线，理解“呐喊”含义；2、比喻说理含义及运用。难点为：1、寓意深广的词、句、段。

二、说教法：

教学模式：八步教学法（预习&.#0.定向&.#0.自读&.#0.作业&.#0.讨论&.#0.答疑&.#0.自结&.#0.迁移）。它符合学生认知规律，利于自学，突出学生主体&.#0.&.#0.举一反三，养练能力。

教法：突出原文语境，瞻前顾后，讨论点拨，引其积极思维，热情参与。故教法为：1、定向自读法&.#0.&.#0.明标的；2、提问法&.#0.&.#0.引导深入；3、讨论法&.#0.&.#0.参与、激活思维；4、练习迁移法&.#0.&.#0.动手、巩固提高。

三、说学法：

高一学生初有读的知识和浅近能力，抓表层易，知本质难；知思路易，明思想难；知局部易，观全文难；习得知识易，迁移能力难。为化难为易，了解鲁迅的思想发展，应早读预习，做自读提纲，课堂上再循序渐进，层层深入，由表及里，理清思路，破重点，化难点，养练读写能力。