辅导题目 一次有趣的活动
主题分析 美国心理学家吉尔福德认为，由发散思维所表现出来的行为，代表一个人的创造力，其中一个行为特征是独特性，即对问题能提出独特、新颖的见解。在日常生活中所说的“标新立异”就是这个意思。就是当看到、听到或接触到一件事情、一种事物时，应尽可能赋予它们以新的性质，尽可能地设法逾越已有的看法、观点、结论，做到与众不同，具有独特性。
目的要求 通过训练思维的独特性、流畅性、变通性来培养小学生的发散思维。
课前准备 选例。
辅导方法 讲解法、讨论法、训练法。
操作过程
1. 导入新课。教师给大家讲故事，随后板书“一次有趣的活动”。
一天下午，亚娟她们班搞了一次“摆脱习惯性思维”的活动。同学们可新奇了!亚娟是活动主持人，她心里又高兴，又紧张。
叮零零……上课铃响了，活动开始。她走到讲台前，笑盈盈地看了看大家，润了润嗓子说：“同学们，今天我们搞这个活动，主要是要大家发挥自己的聪明才智，比一比谁会动脑筋。好，下面我出第一道题：某人说，他在合适的一天，能在河面上走十分钟而不沉入水里，你们猜，他是怎样做到这一点的?”这时，同学们有的紧锁双眉思索着，有的高高地举着手，好像自己肯定能答对似的。
急性子的陈伟站了起来，说：“这个人坐在船上，所以他能在河面上走十分钟。”亚娟笑了，对他说：“这个人在河面上走，不坐船。”陈伟听了，吐了吐舌头，坐下了。随后，亚娟又叫了几个同学回答，他们都没答对。
就在这时，张红站了起来，她说：“这个人在结了冰的河面上走，所以他能走十分钟。”“对。”亚娟笑呵呵地向同学们宣布。同学们一阵鼓掌，张红高兴极了。 ，
一道道思维题在欢乐的气氛中解开了。
时间过得真快，活动结束了。大家都说： “亚娟，以后多搞几次这样有趣的活动吧!”
2．课堂讨论。
(1)这个故事说明了什么问题?
(2)你觉得这种活动有趣吗?你喜欢这种活动吗?为什么?
(3)你知道司马光砸缸的故事吗?从中受到什么启发呢?你还有没有别的方法来救小孩?
3．课堂操作。
(1)一天，一位司机师傅开着一辆装满货物的卡车。在行车途中，车被卡在一座桥梁下过不去了，他下车一看，只差1.5厘米过不去，卡车上的货物又没法移动，这可怎么办?你能帮司机师傅一把吗?
(2)有人不拔开瓶塞就可以喝到饮料，你能做到吗? (注意，不能将瓶子弄破)
(3)在荒无人迹的河边停着一只小船，这只小船只能容纳一个人。有两个人同时来到河边，两个人都乘这只船过了河，请问他们是怎样过河的?
(4)分别说出下列物品的用途(注意实用性)，举例说明，越多越好。
①水 ②汽车轮胎 ③桌子 ④电吹风 ⑤糖 ⑥电话 ⑦手帕 ⑧刷子
总结和建议
1．要摆脱习惯性思维，应善于从不同角度思考问题。
2．要掌握有关求异思维的知识，并积极自觉地进行相应的训练。
3．增强训练的兴趣，提高训练的积极性和自觉性。
课外作业
1．篮子里有4个苹果，由4个小孩均分，分到最后，篮子里还有一个苹果。他们是怎样分的?
2．请对“毛衣”的用途提出尽可能多的设想。