初中语文教案《麦琪的礼物》（一）

文章作者 100test 发表时间 2007:01:14 23:23:12
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　「教学目的」

　　1.领会小说构思之巧妙。

　　2.学习利用感受、分析、对比、推论等手段去鉴赏小说。

　　3.学习主人公纯洁善良、关爱他人的优良品德。

　　「教学重难点」

　　1.小说精巧的结构，出乎意料的结局。

　　2.理解作者对小人物身上人性美的歌颂。

　　3.如何利用感受、分析、对比、推论等手段去鉴赏小说是教学难点。

　　「教学设想」

　　教学方法

　　1.讨论法。

　　2.再造想像法。

　　3.比较法。

　　总体构想

　　1.摒弃按照小说情节“开端、发展……结局”而教的公式，采取“总体—局部—总体”的方法：先通览全篇，了解概貌（包括内容与形式），再深入局部（细部）。仔细揣摩，最后又回到全文，综合理解与消化篇中精华。

　　2.这是一篇篇幅较长的小说，要求学生应充分预习课文，除了常规做到的借助工具书解决生难字词外，须准备用四五百字复述全文大意，注意交代清楚时、地、人、事、事件的因果。

　　媒体设计：投影仪

　　教学时数：2课时

　　「教学步骤」

　　方案一

　　第一课时

　　一、导语设计

　　首先给同学们讲一个一份圣诞礼物造就一个伟大作家的故事。在1899年的圣诞节即将来临的日子里，美国俄亥俄州哥伦布城监狱里，一位代号34627的囚徒，正在为无钱给心爱的女儿买圣诞礼物而发愁、而痛苦。他冥思苦想，有什么办法可以挣到钱呢？忽然，他想起从前办过的《滚石》讽刺幽默杂志，他所写的一些幽默小品和风趣故事，是市民们很好的消遣和娱乐。为什么不再试试呢？——他想。于是他在监狱准备迎接圣诞节的忙碌中，偷闲匆匆写下了一篇小说：《口哨狄克的圣诞礼物》。小说获得很大成功，很快发表在1899年《麦克卢尔》杂志的圣诞专号上。34627号罪犯终于得到了稿酬，如愿以偿地让女儿在圣诞节得到了心爱的圣诞礼物。从此后，一发而不可收，34627囚徒变成了和契诃夫、莫泊桑齐名的短篇小说大师。同学们知道他的笔名吗？对，是欧·亨利。非常巧，今天我们要学习的这篇小说也是一个关于圣诞礼物的故事，这个故事到底是怎样的呢？

　　（解说：小说的特点之一就是有引人入胜的故事，教师用关于作者的故事来导入，正好切合小说的特点，同时又可以迅速集中学生的注意力，激发其探究的热情：这位由囚徒到作家的人是谁？他的创作风格是什么？创作了哪些优秀作品？《麦琪的礼物》讲的是一个什么样的故事？……真可谓一石激起千层浪！）

　　二、解题

　　欧·亨利（1862—1910），原名威廉·锡特尼·波特尔，是美国著名短篇小说家。生于美国比卡罗来纳州格林斯波罗镇一个医师的家庭。年轻时，欧·亨利在家乡一家药房当学徒，后来到西部得克萨斯州做过牧童、会计员、土地局办事员和银行出纳员。在银行工作期间，由于出纳制度不完善，短缺了一笔现金。为了避免受审，他离乡背井到中南美流浪了几年，后来得到妻子病危的消息，回家看望，终于被捕，在俄亥俄州监狱坐了三年的牢。狱中以“欧·亨利”为笔名创作短篇小说。出狱后到了纽约，专门从事写作，定期为报刊撰稿。

　　坎坷岁月，不幸遭遇，流浪生活，监狱禁闭，以及和多种多样的人接触，给了欧·亨利丰富的创作题材。他一生共创作了三百篇短篇小说和一部长篇小说，著名的短篇小说有《麦琪的礼物》、《警察与赞美诗》和《最后的藤叶》等。他的小说从各个角度揭露了资本主义的黑暗，描写了社会底层人民的生活和苦痛，颂扬了他们的真诚爱情和友谊、自我牺牲的高尚行为和对幸福生活的向往。由于他描写的生活画卷广阔，他的作品曾被誉为“美国生活的幽默的百科全书”。他的小说以诙谐幽默见长，往往在幽默中揉进辛酸，形成“含泪的笑”的独特风格。小说情节生动，构思巧妙，结局往往出乎意料，而又符合真实，令人赞叹。

　　（解说：独特的“欧·亨利手法”产生独特的“欧·亨利小说”，而要研究独特的“欧·亨利小说”，则应首先了解独特的欧·亨利创作生涯——这是我们要步入迷人的欧·亨利艺术殿堂进行探索的必经之路。同时，初中生是首次接触欧·亨利的作品，故而有必要对作者的情况作较详细的介绍。为了方便学生做笔记，可将上述内容的概要投影出来。）

　　三、研习课文

　　1.粗读课文，整体感知

　　检查学生的预习情况：

　　A.掌握文中的生难字词（投影）

　　给下列加点的字注音：

　　吝啬 抽噎 贫民窟 相形见绌 瘦削 白皙 玳瑁 馈赠

　　解释词义：

　　神经质 掂斤拨两 相形见绌 俗不可耐 晦涩 馈赠

　　B.指定一学生口述小说大意，全班补充修正。

　　C.初步把握小说主旨。可请同学们畅谈自己的看法，不必苛求学生有统一的见解，因为尚处在阅读的初级阶段。

　　（解说：这是阅读教学的第一阶段，以口述大意和粗知主旨为训练内容，从整体上观照全篇，为后阶段的阅读教学作好准备。另外步骤B和C培养学生概括、分析之思维能力，又训练其口头表达能力。）

　　2.速读课文，理清思路

　　采取“分小组讨论—全班交流—教师点拨”的方式进行。

　　明确：小说可分为四个部分。

　　第一部分：1～6段写德拉无钱给爱人买圣诞礼物而痛苦。

　　第二部分：7～23段写德拉给爱人买到了美丽的礼物。

　　第三部分：24～44段互赠礼物。

　　第四部分：45段篇末点题，作者赞美礼物。

　　（解说：这是一个过渡性的教学环节，是本教时口述大意的深化，又是下课时重难点突破的必要准备。）

　　四、布置作业

　　1.再读课文，思考小说的主人公是谁？作者是如何刻画的？

　　2.欧·亨利的小说构思极其巧妙，本文中是怎样具体体现的？