最新心理学辅导资料 第6章知识的学习教师资格考试

文章作者 100test 发表时间 2009:07:26 08:45:44
来源 100Test.Com百考试题网


id="mar10" class="tb42">

第六章 知识的学习

  1、知识是个体通过与环境相互作用后获得的信息及组织,其实质是人脑对客观事物的特征与联系的反映,是客观事物的主观表征。
  ①感性知识与理性知识:
  感性包括感知和表象,是对材料的表层的直接感知,形成的具体的、感性认识。
  理性包括概念和命题,是对材料的深入分析,形成的一般的、理性认识。
  ②陈述性与程序性知识:程序性知识包括心智技能和认知策略。
  心智技能是运用概念和规则对外办事的程序性知识。
  认知策略是运用概念和规则对内调控的程序性知识,主要用来调节和控制自己的加工活动。

  2、知识学习的类型:
  ①符号、概念和命题的学习:
  符号学习的内容有词汇和事实性知识(人物、历史和地理)。
  ②下位、上位和并列结合学习:
  下位学习:类属学习,包括派生类属和相关类属学习。
  上位学习:总括学习,通过综合归纳获得意义的学习。

  3、知识学习的过程:知识学习主要是学生对知识的内在加工过程。这一过程包括知识的获得、知识的保持和知识的提取3个阶段,在这三段中应解决的心理问题分别是知识的同化、保持和应用。

  4、知识学习的作用:
  知识的学习和掌握是学校教学的主要任务之一
  是技能形成和能力发展的重要基础
  是创造性产生的前提

  5、知识的获得:是学习的第一阶段,要理解新信息,首先必须获得充分的感性经验,其次是必须对所获得的感性经验进行充分的思维加工,这是通过直观和概括2个环节来实现的。
  ①知识的直观:分实物直观、模象直观和言语直观
  实物直观:真实,能激发学生的兴趣,但受时间、空间和感官特性的限制,在实际中往往难以突出本质要素,不利用获得清晰的感性知识。
  模象直观:图片、图表、幻灯片和影视,可扩大直观的范围,突出本质要素,摆脱时间和空间的限制,但与实物与一定的距离。
  言语直观:不受时间、空间和设备限制,可广泛使用,但不如实物和模象直观完整、鲜明
  ②直观效果的提高:
  灵活选用实物和模象直观
  加强词与形象的配合
  运用感知规律,突出直观对象的特点:强度律、差异律、活动律、组合律。
  培养学生的观察能力:给定任务、要作观察记录
  让学生充分参与直观过程:让学生自己动手。

  6、知识的概括:
  ①类型:感性和理性
  ②有效的概括:
  配合运用正例和反例:使学习更容易
  正确运用变式:变换同类事物的非本质特征,以突出本质特征。
  科学比较
  启发学生进行自觉概括

  7、知识的保持:记忆系统分瞬时、短时和长时记忆
  ①遗忘原因:痕迹衰退说、干扰说(前摄抑制和倒摄抑制)、同化说、动机说
  ②运用记忆规律,促进知识的保持:
  深度加工材料
  有效的运用记忆术:联想、关键词法
  组块化编码
  适当过度学习:150%
  合理进行复习:及时复习、分散复习、反复阅读结合尝试背诵

  8、遗忘的发展是: 先快后慢



相关文章


最新心理学辅导资料 第10章态度与品德形成教师资格考试
最新心理学辅导资料 第9章问题解决与创造性教师资格考试
最新心理学辅导资料 第8章学习策略教师资格考试
最新心理学辅导资料 第7章技能的形成教师资格考试
最新心理学辅导资料 第6章知识的学习教师资格考试
最新心理学辅导资料 第5章学习的迁移教师资格考试
最新心理学辅导资料 第4学习动机教师资格考试
最新心理学辅导资料 第3学习的基本理论教师资格考试
最新心理学辅导资料 第2中学生心理发展与教育教师资格考试
澳大利亚华人论坛
考好网
日本华人论坛
华人移民留学论坛
英国华人论坛