高等教师资格考试《高等心理学》资料第6章:学习迁移及其促进—教师资格证考试—

文章作者 100test 发表时间 2011:07:23 20:53:51
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　　第六章 学习迁移及其促进

　　第一节 学习迁移的实质及其作用
　　一、学习迁移的涵义：学习迁移是指一种学习中习得的经验对其他学习的影响，学习的迁移现象广泛存在，不仅存在于知识、技能的学习之中，而且存在于态度与品德的学习中。
　　二、学习迁移的分类
　　1.正迁移与负迁移
　　正迁移（积极迁移）是指一种经验的获得对另一种学习起促进作用。负迁移（消极迁移）是指指一种经验的获得对另一种学习起干扰或阻碍作用。
　　三、学习迁移的作用
　　学习的迁移贯穿于整个教学系统。
　　1.学习迁移使习得的经验得以概括化、系统化，形成一定稳定的整合的心理结构。
　　2.学习迁移是促进学生心理发展的关键，是使习得的知识、技能与道德规范向能力与品德转化的关键。
　　第二节 学习迁移的影响条件（一、学习对象的共同因素；二、已有经验的概括水平；三、认知技能与策略；四、定势的作用：定势也叫心向，它对于学习迁移既有积极影响，也可能起阻碍作用。
　　第三节 学习迁移的有效促进
　　一、合理确立教学目标（教学目标是一切教学工作的出发点和最终归宿，确立系统、明确而具体的教学目标是促进学习迁移的重要前提。）
　　二、科学精选教学材料（所谓具有广泛迁移价值的材料，就是学科的基本概念、基本原理、基本法则、基本方法、基本态度等。）
　　三、合理编排教学内容（基本标准就是要使教材结构化、一体化、网络化。）
　　四、有效设计教学程序（教学程序既包括宏观方面的整体安排即学习的先后顺序安排，也包括微观方面的每一节课的教学程序设计。）
　　五、教授学生学会学习（要让学生学会如何学习，即掌握学习的方法。学习方法是一种学习经验，它可以对后继学习产生一种比较广泛的一般性迁移。）

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