高一语文新教案之劝学

文章作者 100test 发表时间 2007:02:24 23:32:09
来源 100Test.Com百考试题网

劝学

教学目标

1.学习《劝学》的主要观点，领会学习的重要性。

2.学习本文比喻论证的方法。

3.归纳“绝、强、假、望、闻”五个多义词的义项。

4.熟读并背诵课文。

教学重点

文言实词的识记、理解；比喻的含义和内在联系。

教学难点

文中比喻的含义和内在联系

教具准备

录音机、教学磁带、投影仪、投影胶片

课时安排

2课时

教学过程

★第一课时

[教学要点]作者简介，熟读课文，指导学生理清思路并背诵课文。

[教学步骤]一、导语

同学们，也许我们有的同学不能真正理解学习的重要性；也许我们有的同学整天或冥思苦想，或埋头看书，但效果不佳，因而苦愁没有一个好的学习方法。今天我们学习荀子的《劝学》，它将告诉我们学习的意义和作用，告诉我们学习的方法和应有的态度。希望大家能有所借鉴。

二、作者简介

结合注释（1）教师补充

投影：

荀子属儒家学派，是儒家思想的集大成者，同早于他的孟子成为儒家中对立的两派，对儒家的复古保守倾向有所扬弃，强调后天学习的重要性，注意发挥人的主观能动性，这些都比前人的想法要合理。

三、熟读课文

1.听录音或教师范读。（两遍）

2.检查学生读音掌握情况

投影：

给下列加点字注音，并注明通假字。

（1）故不积跬步，无以至千里（）

（2）吾尝跂而望矣（）

（3）锲而不舍，金石可镂（）

（4）其曲中规（）

（5）虽有槁暴（）

（6）则知明而行无过矣（）

（7）君子生异也（）

答案：（1）kuǐ（2）qì（3）loù （4）zhòng （5）yòu通“又” pù （6）zhì通“智” （7）xìng通“性”。

3.教师作朗读提示：

为了突出强调，有时需重读，有时还需读后稍作停顿。例：第一段：“学不可以已”，应重读“学”“不”“已”，并且“学”后稍作停顿，即：“学/不可以已”以下同学要根据文章自己确定重读，停顿情况。第四段，应注意一组一组的对比句，要把两种截然不同的方法和态度读出来——严格按标点符号的停顿来读。

4.2～3名学生读，师生发现问题，及时纠正。

5.全体学生齐读一遍。

6.学生结合注释朗读课文，疏通文意，并完成练习一。

学生以学习小组为单位活动，如有疑难问题，组内可自行解决。学习小组组长作好记录，把确实解决不了的问题记下来。

教师巡视或参与小组讨论，或解决小组提出的疑难问题。

7.检查学生活动的情况。

以学习小组为单位回答问题。小组每位成员都要发言，或读课文，或翻译，或找出比喻句。

按逐段进行的方法，抽出某一小组，以读课文、翻译、读出比喻句为序，把活动的成果展示给全体同学。最后，由组长把解决不了的疑难问题提出来，全体同学帮助其确定答案。其间，其他同学若有不同意见可随时提出来。

四、帮助学生理清思路并背诵课文

学生既已做了练习一，说明学生对比喻的含义和内在联系掌握了一些，教师可不必再仔细分析。但比喻的含义和内在联系是本文的重点和难点，因此，教师还需作适当的点拨，以进一步指导学生以此为线索来背诵课文。

1.教师可按下列内容逐一提问学生，要求学生尽量合书回答。

第一段：中心论点：学不可以已

提高自己（两喻）

第二段：学习的意义：（五喻） 改变自己（三喻）

第三段：学习的作用：弥补不足（五喻）

积累（四喻）

第四段：学习的方法、态度（十喻） 坚持（四喻） 正反对比

专心（两喻）

以此明确运用比喻，把道理说得明白、具体、生动、深入浅出的特点。

五、布置作业

熟背课文，做练习二