1.确定教育目的必须依据社会发展的客观需要和( )。
A.人才培养的规格
B.受教育者身心发展的客观规律
C.人的精神因素
D.阶级意志 答案:B
2.在中国,奴隶社会的学校教育,以( )为目的。
A.“明人伦”
B.“三民主义”
C.“忠君、尊孔”
D.“建国君民” 答案:A
3.在西方,古希腊城邦国家雅典的教育目的是( )。
A.培养无条件效忠于国家的武土
B.培养独立、自尊的自由人
C.培养演说家和雄辩家
D.培养身心和谐发展的能履行公民职责的人 答案:D
4.个人本位论盛行于( )。
A.19世纪下半叶
B.20世纪初期
C.20世纪中期
D.18—19世纪上半叶 答案:D
5.个人本位论的代表人物是( )。
A.卢梭、洛克、裴斯泰洛齐、福禄倍尔
B.杜威、孔德、裴斯泰洛齐、涂尔干
C.杜威、洛克、卢梭、孔德
D.涂尔干、赫尔巴特、卢梭、洛克 答案:A
6.社会本位论主张教育目的应根据( )来确定。
A.个人需要
B.社会需要
C.社会需要为主,兼顾个人需要
D.个人需要为主,但也考虑社会需要 答案:B
7.教育目的的性质和方向是由( )决定的。
A.科技发展
B.社会生产力
C.政治经济制度
D.受教育者身心发展的客观规律 答案:C
8.在奴隶社会和封建社会,教育目的基本上只规定了( )。
A.生产技能的一些要求
B.生产力的一些要求
C.科学知识的一些要求
D.政治思想品德上的一些要求 答案:D
9.确定教育目的的客观必然性是( )。
A.生产关系的公有化
B.受教育者身心发展规律的把握
C.大机器生产
D.科学技术的发展 答案:C
10.我国社会主义教育目的的理论基础是( )。
A.马克思主义个人全面发展学说
B.空想社会主义者关于人的全面发展理论
C.人的多方面的和谐发展学说
D.关于人的发展的理想 答案:A
11.造成人的片面发展的原因是( )。
A.社会的进步
B.旧式劳动分工
C.生产力的发展与分化
D.科技水平的提高 答案:B
12.马克思主义关于人的全面发展的内涵是指( )。
A.个人在脑力上的自由发展
B.德、智、体和谐发展
C.个人知识和智力的充分、自由地发展
D.个人智力和体力尽可能多方面的、充分的、自由的发展,并在此基础上实现脑力劳动与体力劳动相结合 答案:D
13.教育目的和教育方针的关系是( )。
A.教育方针包括教育目的,教育目的是教育方针的重要内容之一
B.教育目的就是教育方针,二者指的是同一件事
C.教育方针属教育政策范畴,教育目的属教育理论范畴,二者没有直接联系
D.教育目的包括教育方针,教育方针是教育目的的重要组成部分 答案:A
14.马克思主义认为,造就全面发展的人的根本途径是( )。
A.既从事体力劳动,也从事智力劳动
B.从事智力劳动或从事体力劳动
C.接受工人、农民再教育
D.实行教育与生产劳动相结合 答案:D
15.当代中国教育的导向思想是( )。
A.应试教育
B.素质教育
C.特长教育
D.继续教育 答案:B
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