浅谈大学英语四级考试阅读理解

文章作者 100test 发表时间 2007:09:06 11:37:30
来源 100Test.Com百考试题网

　　在大学英语四级考试中，阅读这部分众多考生在复习时虽然耗时耗力，倍受折磨，但是在考试中却常常成绩欠佳，败走麦城。 无论从考分所占的比例还是从花费的时间看，阅读理解
　　
　　在四级考试中都算得上是一出“重头戏”。 我们怎么强调阅读的重要性都不为过。因此可以说，四级考试成败在于阅读。

　　纵观历年的试题可以看出，大多数短文均取自以英国、美国为主的原版报刊杂志或书籍，其内容包罗万象，有人文科学的，由自然科学和科技方面的，也有反映当代国际和社会问题的，绝大多数为议论性质的，评论性质的，报道性质的，分析论证性质的文章，很少有纯粹抒发情感，描写风景类的文学篇章。 考题内容虽然广泛，但按一般命题原则，所问的内容应以不超出短文所给的为限。换句话说，考生仅凭文章提供的信息应能做出判断。但这并不意味着，宽广的知识面与阅读理解无关。正相反，考生平时如果涉猎面广又能注意积累知识，他们在阅读时理解得就快，难度就会降低，所用的时间就会缩短，考试成功的可能性就会大大提高。

　　不可否认，加大阅读量，并适当地做一些模拟题是有必要的。但是，目前大多数同学的情况是泛读得太多，精读的太少；草草看过（scan）的太多，认真阅读（close reading）的太少。不求甚解的太多，透彻分析语言点和句子结构的太少。结果就是，有的语言点和结构看过了N遍，在N 1次看到它时还是看不懂。因此需要静下心来做些精读才行。

　　要真正增进阅读水平，需要解决三方面的问题：词汇量、句子结构、文章的基本思路及段落内部基本结构。有了一定的词汇量，我们就不会被句子中大量的生词吓倒；文章的基本思路和段落内部结构弄明白了，做题的时候思考的大方向就不会错，进行推测的时候也不会离谱；而剖析句子结构的能力会帮助我们把各个单词、短语、子句组织成一个能传递意义的整体。而在这三个方面，除了拿一本词汇书机械的背单词外，能够重视其他两点的同学真的是少之又少。

　　如果仔细观察，还可以发现，四级阅读理解得题型也可以大致分为几类。比如主旨大意题、作者观点态度题、词义句意题、事实细节题、推断题等。而各种出题类型也会有不同的解题思路。熟练的掌握这些思路，在做题的时候自然也会节省时间，提高准确率。

　　词汇量和句子结构暂不在本文详细讨论范围之内，本文下面主要从文章基本思路及段落间和段落内结构， 从阅读理解题型方面廖作表述。

一、 文章基本思路

　　拿到一篇四级考试的文章，首先可以大致通读一遍，了解这篇文章讲的是什么Topic？ 这个Topic 是一开始就给出，还是用一个引子引出？此Topic分几个层次讲？每个层次都举了那些Examples? 这些Examples 是从正面还是从反面说的？当然，不可能通过读一篇两篇文章就能把这些都弄清楚，要经常阅读，经常体会分析才能有更深的理解。

　　有些文章一开始就给出Topic。比如2000年1月份第一篇文章开头 “Unless we spend money to spot and prevent asteroid now, one might crash into Earth and destroy life as we know it, say some scientists.”开篇就指出了文章的主题：太空小行星撞击地球的可能性。再如，还是2000年一月的考题，第四篇阅读理解，开头“Why does cream go bad faster than butter? Some researchers think they have the answer,…”文章介绍了cream 和butter 这两种物质的相关特点，分析了cream 为何更容易变坏的原因，以及解决问题的可能性。这种开门见山性的文章在四级考试的阅读理解中占有相当大的比重。一定要给予足够的重视。同样的文章类型还有2000.6.1（意思为2000年6月试题第一篇）,2000.6.2, 2000.6.3, 2000.6.4, 2001.1.2, 2001.1.3, 2001.6.2, 2001.6.4, 2002.1.2, 2002.1.4, 2002.6.1, 2002.6.2, 2002.6.4, 2003.1.2, 2003.6.2, 2004.1.4, 2004.6.2 等。

　　有些文章不是开门见山，而是见到山的北面。 先是给出一个引子，然后笔锋一转，直至主题。 比如2000 年6月第三篇文章开头写道：Americans are proud of their variety and individuality. 然后转折：Yet, they love and respect few things more than a uniform, whether it is the uniform of an elevator operator or the uniform of a five-star general. 文章的内容是转折后的内容，说明崇尚个性，崇尚多样化的美国人为何喜爱制服的原因。各种原因娓娓道来。同样的例子还有2001.6.3， 2001.1.1， 2002.1.2， 2004.1.3 等。

　　还有的文章是以事例开头，至于反映出的问题要考生继续读下去方能明白。例如2001年6月第一篇文章开头：People living on parts of the south coast of England face a serious problem. 英格兰南部海岸部分地区面临一严重问题。 接着读下去才知道是花园、房屋突然消失。然后再介绍消失的原因。总之文章结构不一而足，需要学生在平时的复习当中细细品味，把文章的基本思路搞清楚了，做题的时候底气才能足。

二、 各段落间和段落内部结构

　　搞清楚各个段落之间的关系能够使我们掌握问题的来龙去脉。有的文章各个段落之间的关系是并列关系，有的是观点与例证的关系，有的则是转折关系。弄清了这些关系，我们在做题的时候就知道到哪一段或哪几段去找答案，能节省答题时间，有时对于解题真是能起到四两拨千斤的作用。而这些段落之间的关系也往往有一定的词语提示。请看2002年6月第二篇文章，文章一开头就给出了Topic: absent-mindedness。 从第二段开始分说：Encoding is a special way of paying attention to an event that has a major impact on recalling later. 说明编码记忆很重要。第三段开头：Lack of interest can also lead to absent-mindedness. 第四段：Visual cues can help prevent absent-mindedness. 第五段：Another common episode of absent-mindedness….这里的also, another 就是起到一种提示段落间关系的作用。无疑对理解整篇文章有所帮助。还有2003年1月份的第1篇文章， 2000年6月的第三篇文章也很类似。这里不一一例举。段落内部也是如此。需要注意的是在读懂了每一篇文章开头， 读懂了每一段文字开头的时候，也要顺便的快速扫视一下接下来的文字，看看有没有这些能表明段落之间、段落内部关系的词汇。如果有，就可以标出来，多数情况下，这些信号词能够帮助我们答题。尤其是那些表示强烈转折关系的信号词（如：however, but 等）。作者的思路改变了，我们的思路也要改变，不然的话则南辕北辙，相去甚远。

三、 阅读理解的各种题型

　　1. 主旨大意题

　　主旨，亦称主题思想或中心思想，是一篇文章的核心内容。 这类问题往往含有main idea, title, purpose, summarize, summary, mainly about 等字眼。需要从整体上来把握。能概括整篇文章的主要意思的选项才有资格作主旨大意题的答案。这类题目的备选项中的干扰项有的是概括了文章中某一段落的意思，有的只是给出文中的某一个细节，有的甚至就是无中生有。请看1999年1月份的第三篇文章的最后一道题目：The passage is mainly about __________.

　　A）how to make a wise buying decision. B) ways to protect the interests of the consumer. C) the positive and negative aspects of advertising. D) the function of advertisements in promoting sales. 文章一开头就道出了此篇文章的主旨大意：The appeal of advertising to buying motives can have both negative and positive effects. 只要注意从整体把握，此类问题就不难选出正确答案C）， 其余各项都是细节。

　　2. 词义句意题

　　此类题型主要考察学生通过上下文理解词义和句意的能力。历年考试不乏这类题目。一个很重要的原则就是利用上下文。一般来讲文章提供的上下文足以让我们猜测出该词句的含义来。比如2001年1月份的第一篇文章最后一题：The word “they” in “…together they threaten to confuse.” (Line 3, Para. 5) refers to ___________. 这里的 “They” 就是指本段第二行 “Individually they shape…” 的 “they”. 而后面的这个 “they” 就是前一句的 “engineering and liberal arts”. 还有2001年一月第三篇文章的第三题 “The word ‘accentuate’ (Line 4, Para. 3) most probably means “_________”. 根据该词出现的上下文 “The indoor environment was dirty long before energy conservation came along, …” 可以判断该词应是“恶化，加剧”之意，也就是说在搞节能之前室内污染就已经存在了，而节能措施的实施更加剧了这种情况的严重程度。总之，解答词义句意题的主要手段就是上下文。脱离了上下文，一个单词，乃至一个句子都是没有什么实际意义的，只有在上下文中，它们才具有了具体的鲜活的含义。