关注学生和教师关系的教学模式一

文章作者 100test 发表时间 2007:01:14 21:31:18
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1． “精讲·自学·互动”教学模式
(1)模式的理论依据
在有的论者看来，主体性教育理念是构建本教学模式的总指导思想；教学过程
的双边性规律、启发性原则和巩固性原则是构建本教学模式的主要理论依据。
(2)模式的基本架构
“精讲·自学·互动”课堂教学模式是由教师的讲、学生的学、师生和生生之
间的互动构成的。精讲、自学、互动是该模式的基本环节。
①精讲 本模式中教师的教不是一般意义上的教，强调教师要做到“精讲” 。
所谓“精讲” ，包含三种基本含义：精确、精彩、精练。
②自学 把学生的自主性活动列为一个专门的环节， 还学生在课堂教学中自主
活动的权利。在自学环节中，学生可以从事以下活动：及时回顾、复习教师在本节
课内所讲授的内容；对教师所讲授的内容进行独立思考、质疑；联系新旧知识，完
成有针对性的巩固性和应用性的作业。学生自学时间一般为 15 分钟。
26 ③互动 互动环节主要包括师生互动和生生互动： 师生互动指的是教师与学生
就某节课所讲的，以及以前已经讲过的教学内容进行进一步的讨论；生生互动指的
是在一段时间内，学生以小组的形式进行交流。
(3)模式的操作程序
精讲、自学、互动是三个基本环节。 “精讲·自学·互动”课堂教学模式的基
本操作程序就是“精讲→自学→互动” 。然而，由于不同教师所教的科目不同，同
一科目中不同内容的教学要求不一样，所以在操作程序上，教师可以根据具体情况
就三个环节进行重新组合，几种变式如下：精讲→互动→自学；精讲→师生互动→
自学→生生互动；自学→生生互动→精讲→师生互动。