关注学生需求和兴趣的教学模式一

文章作者 100test 发表时间 2007:01:14 21:34:04
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1． “成功教育”教学模式
1995 年以来， “成功教育”的思想开始进入教学领域。 “成功教育”研究的主
攻方向，是探讨提高课堂教学质量和效益的途径；研究的重点内容，是建立“成功
教育”课堂教学运行模式。2000 年，有研究者对这一教学模式做了较为具体的分析。
(1)模式的教学程序
“成功教育”的具体教学程序，由以下五个部分组成：
①准备练习 尝试活动开始之前，先让学生做准备练习，为接下去解决尝试题
做好铺垫，即在再认或再现相关知识（包括复习旧知识）的基础上引出尝试题。练
习的内容一方面要切合学生现有的知识水平；另一方面必须紧贴新学习的内容，以
保证学生能够顺利地进入“尝试” 。
②提出问题 尝试自问题始，没有问题则无法尝试。要注意的是，提出的问题
要符合学生的认知规律和事物本身发展的规律， 要有合理的呈现序列和适当的呈现
方式，更要切合教学的目标要求及学生的认知发展水平，同时还要力求能够激发学
生的学习兴趣和求知欲望。 在具体的操作中， 所提问题要注意从易到难， 由浅入深，
自简而繁。呈现问题的方式包括：教师直接提出问题；学生自己提出问题；师生在
解决问题的进程中双向提出问题。
③学生尝试 在教师启发诱导下，学生通过想一想、猜一猜、试一试、做一做，
自行学习新知，尝试解决问题。其间，教师对学生的尝试活动要有所点拨，而不能
彻底放手。
④效果评价 尝试练习后， 教师引导学生讨论： 谁做对了， 做对的道理是什么；
谁做错了，做错的原因又是什么。通过讨论，充分发挥学生之间的互补作用。其间，
3 教师也应依据自己掌握的反馈信息，适时地对学生予以评价。
⑤教师讲解 这里的教师讲解，与传统的讲授法不同。因为学生通过前面的自
学课本、尝试练习，对所学的新知识已经有了一定的认识，并形成了一定的思路，
教师只要针对学生感到困难的地方和教材中关键的地方，进行有选择、有重点的讲
解，其目的是为了使学生系统地掌握知识。
上述五个步骤是一个环环紧扣、有机联系的整体，是“成功教育”的一个基本
的教学程序。这个程序在教学中应根据教学内容的不同、学生情况的差异，以及教
学条件的变化而灵活运用，既可增减，也可调换，又可结合。必要的时候，其后面
三步可以反复运行。总之，教师必须依据“先练后讲” 、 “先学后教”的思路精心设计。
(2)模式的教学策略
“成功教育”的过程具体表现为“五个一” ：猜一猜，想一想，试一试，议一
议，练一练。这“五个一”贯穿于学习和掌握新知识的两个过程：一是知识的发生
过程；二是知识的应用过程。但是，并非所有的问题都让学生去尝试，需要学生尝
试、探索的内容有两方面：一是学生有可能参与的内容；二是对学生发现、应用知
识是必要的、重要的内容。这实际上就是让学生经历科学家那样的发现知识、应用
知识的过程。常用的方法是：①将新问题转化为旧知识，在新的情境中利用已有的
知识经验；②在新知识发生过程中，恰当控制 1～2 个条件，留给学生思维、尝试
的时间和空间，再因势利导直至学生懂得必须满足全部条件的道理；③在新知识应
用过程中实行“小台阶、小变化、小综合”的教学策略。