教育原理第一章教育学及其功能
文章作者 100test 发表时间 2007:01:14 21:28:28
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第一节 教育学与教育科学
㈠教育学
教育学、教育现象、教育规律的概念。教育的基本形式:学校教育、家庭教育、社会教育。教育的基本规律:教育与社会发展的关系和教育与人的身心发展的关系。教育原理在教育科学体系中的地位。
㈡教育科学
教育科学的概念。教育科学的学科体系:基础学科、基本学科、应用学科、分类学科、交叉学科。
第二节 教育学的发展历程
㈠教育学的产生与发展
教育学的萌芽:中国孔子的《论语》、中国古代的《学记》、欧洲柏拉图的《理想国》、昆体良的《雄辩术原理》。独立形态教育学的产生:夸美纽斯的《大教学论》、赫尔巴特的《普通教育学》、杜威的《民主主义与教育》等。科学教育学的建立:马克思主义的诞生为教育学提供了科学的世界观和方法论。前苏联、中国、美国的著名教育家及代表作。
㈡教育学在中国的成长
先学日本:19世纪末20世纪初翻译介绍日本教育学。后袭欧美:1920年—1949年西方教育学在中国的传播。全国解放后又学前苏联。1977年后开始走上教育学中国化的道路。
第三节 教育原理的功能与意义
㈠教育原理的理论功能
解释教育实践。指导教育实践。推动教育改革。
㈡学习教育原理的实践意义
掌握马克思主义教育理论,树立科学的教育观。掌握教育工作规律,不断提高教育质量。在教育理论指导下,不断总结经验,探索规律。为继续学习其他专业课程提供坚实的理论根基。
第四节 学习和研究教育原理的方法
㈠学习和研究教育原理的方法论
以马克思主义,、毛泽东思想和邓小平理论为指导。实行古今中外法,做到古为今用,洋为中用。理论联系实际,加强基础教育研究。
㈡学习和研究教育原理的基本方法
观察法。实验法。调查法。文献法。行动研究法。