《谈骨气》现代技术教育示范课教案

文章作者 100test 发表时间 2007:01:14 22:24:29
来源 100Test.Com百考试题网

一．教学目标：
（１）课文内容分解表
知 识 点 学 习 水 平
识 记理 解运 用
１．学习课文运用典型事例论证中心论点的写法。
２．理解“骨气”的含义，认识当前我们应该提倡什么样的骨气，怎样才能做一个有骨气的人。

３．积累下列词语。
吆喝 拘囚 丞相 高官厚禄 大声疾呼 拍案而起 嗟来之食 富贵不能淫 贫贱不能移 威武不能屈

（２）学习水平描述表
知识点学习水平描 述 语 句行为动词
１运用分析文章写法，让学生实际运用于写作。归纳分析讨论
２理解分析课文重点内容，让学生讨论怎样才能做一个有骨气的人。理解讨论
３识记查阅字词典，记住字词的含义记住

二．教学重点：
Ａ．学习课文运用典型事例论证中心论点的写法。
Ｂ．理解“骨气”的含义，认识当前我们应该提倡什么样的骨气，怎样才能做一个有骨气的人。

三．教学难点：
学习课文运用典型事例论证中心论点的写法。

四．媒体选择与组合
媒体选择如下表所示：
知识点媒体类型媒体来源媒体内容 要点媒体在教学中作用使用方法
１校园网络 自制显示文章标题结构便于学生整体感知课文边出示
边归纳
３ 投影 自制出示词语便于学生快速识记词语显示词语

五．教学过程：
１．导入新课。
１９６１年我国正处在经济暂时困难时期。为了让广大人民了解自己祖国的历史，学习伟大先人的榜样，从他们勤劳、智慧、勇敢的美德中汲取力量，斗志昂扬地建设我们的祖国，著名历史学家吴晗写了这篇热情洋溢的文章――《谈骨气》。
彩屏显示：
课题、作者和作者头像。
２．检查预习。
彩屏显示：
(1)引导学生读准字音。
嗟：jiē 吆（喝）：yāo 拘（囚）：jū (吴)晗：hán
(2)引导学生解释下面词语中加点的字。
拘囚：拘，逮捕或拘留；囚，囚禁。 高官厚禄：古代官吏的俸给。 拍案而起：桌子。 富贵不能淫：惑乱。贫贱不能移：改变。 威武不能屈：屈服。
3.指导学生朗读课文。
要求读音准确。
4.引导学生分析课文。
提问：（1）作为一篇议论文，一般可以分为三个部分，本文也分为三部分，这三部分关系怎样？
议论文的结构一般由提出问题、分析问题和解决问题三部分组成。本文前四段是提出问题部分；中间五段是论证部分（即分析问题部分）；最后一段是解决问题部分。三部分论述，完全符合议论结构规律，结构严谨，脉络清晰。
分析第一部分
提问：（2）开头第一句，单独成段，在文章中起着什么作用？
这是破题第一句，把高度概括的题目扩充成中心论点。这个判断句，既是第一部分的概括，又是全文的总领。
提问：（3）第2段引用了孟子的几句话，其含义是什么？在文章中起着什么作用？
孟子的话，意思是说，高官厚禄不能惑乱他的心，贫穷困苦不能改变他的行，强暴武力不能屈服他的志，这就是大丈夫的气概。作者用孟子的话来解释“骨气”的含义，并与下文列举的三个例子相照应。
提问：（4）第3、4两段的内容是什么？与中心论点有什么关系？
第3段从历史的角度，指出有骨气是我们中国人的传统，这是对论点的肯定。第4段人继承的角度，指出学习我们祖先的“许多有骨气的动人事迹”的意义，骨气总是为进步事业服务的，这是对论点的支持。并由此领起下文三个具体事例的记叙。
这是提出论点部分。文章先开门见山，提出论点，随即解释了论点的含义，逐层展开阐述，侧重从历史传统方面突出“我们中国人是有骨气的”这个中心论点。
这一部分板书设计：
富贵不能淫
论点 贫贱不能移
威武不能屈
(中国人有骨气)