《养花》教案设计

文章作者 100test 发表时间 2007:01:14 22:58:53
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教材分析
一、背景知识
1．《养花》作者老舍（1899-1966），现代著名作家，杰出的语言大师。老舍原名舒庆春，满族人，生于北京一个贫民家庭。在“五四”运动中，他开始用白话创作。《骆驼样子》、《茶馆》是他的代表作，在现代文学史上影响很大，并被译为十几国文字。解放后任中国文联副主席、中国作家协会副主席，曾获北京市人民政府授予的“人民艺术家”的光荣称号。“文革”开始遭迫害自尽。《养花》刊于1956年10月21日《文汇报》。老舍旅美时得了“腰脊骨软组织粘连”，运了手术。后来在回国途中，病情加重，到香港已不能走动，只好留在香港。到北京后，一直留下了“坐骨神经痛”证——即课文中说的“腿病”。
2．在理解课文内容的基础上，划找文章的中心句仍然是本课阅读训练的重要项目。
3．课文叙述了作者养花的往事，告诉我们养花乐趣无穷，即长见识又须劳动。课文7个自然段，都讲述一个相对独立的内容。课文不必再另分意义段。第1自然段讲“我”把养花当作生活中的一种乐趣。第2自然段讲“我”只养些好种易活、会自己奋斗的花草。第3自然段讲在养花中慢慢摸到了门道。第4自然段讲养花要付了辛勤的劳动。第5自然段讲与别人分享养花的成果是一种幸福。第6自然段讲养花也会有伤心的时候。第7自然段是全文总结，概括养花的种种乐趣。
二、教学目标
1．正确划出中心句领会课文中心思想。
2．了解养花给人们带来的乐趣，培养学生热爱生活的情感。
3．学会3个生字，理解19个词语，会用“不是……就是……”“要是……就……”等写句子。
正确
正确背诵课文最后4个自然段。
三、重点与难点
重点：能按照划中心句领会中心思想的方法，正确阅读并理解课文。
难点：领会“有忧有泪”，“给予”也是乐趣、幸福的情感；背诵4个自然段。
教案实例
一、教学准备
课文的朗读录音带，练习灯片，老舍故事。
二、教学时间：3课时。
第1课时。
（一）教学目标
1．自学课文，初知大意。
正确划找课文中心句。
（二）教学过程
1．揭题定向。
从人们爱养花说起。揭题审题：课文会写些什么？老舍写《养花》要抒发什么感情？ 确立本课的教学目标。
2．自学课文。
（1）自学生字词。
①填空作业。
三年五（　　）偏旁 笔画共 字义
（　　）之不理
（　　）烛夜游
（　　）花异草
②给带点的字选读音。
循环（huán huái）好朋友似的（shì sì）调节（diào tiáo）
③自由选巩固字词的方法和作业，准备听写。指名检查字词，试听写课后第4题词
（2）读通课文，了解大意。
课文一共有几个自然段？各讲什么？哪个自然段最重要？为什么？哪些句子难懂？哪些说法很难理解？
3．读书划找。
（1）回顾单元学习提示及一、二课划找中心句的学习体会。
（2）自由读，独立划找中心句。
（3）比较思辨，统一中心句的划找结果。
“我爱花，所以也爱养花”。是总起句，虽表达了作者爱花之情，但并未写养花的乐趣，不是中心句。最后一段是全文的总结，点明了养花的乐趣，说明爱花、爱养花的原因，是中心所在。
4．布置作业。
（1）作业本1、2题。
（2）在书上划出“不是……就是……”、“要是……就……”的句子，朗读体会句子意思。
（3）超额题，填空：
照顾 照管
班主任外出开会了，今天班时的事就暂时由王老师（　　）一下。
长跑时，排头不能跑得太快，要（　　）到排尾的小同学。
高兴 喜欢
他非常（　　）地跑来告诉我一个好消息。
我买的这本书，不知你（　　）不（　　）。
难过 伤心
爷爷病故了，我哭得很（　　）。
看到学生又出了错，老师心里也很（　　）。
第2课时
（一）教学目标
1．理解内容，搞清结尾段与其他各段的关系，借中心句领会中心思想。
2．运用两级关联词写句子。
（二）教学过程
1．回顾定向。
中心句是什么？中心句意思怎样在前面段落中表达出来的？自己读读想想，伙伴议议，搞懂问题，并会用两组并联词写句子。
2．阅读理解。
（1）听课文录音，各自归纳各段要点。
（2）重点学第4自然段。
出示灯片，阅读后作业。
我工作的时候，总是 就到院子里去看看， 这棵， 那盆，然后再 。如此循环，让 和 得到适当 ，有益 胜于 。要是赶上 ，就得全家动员， ，十分 。几百盆花，都要 ，使人腰酸腿疼，热汗直流。第二天，天气好转，又得把花 ，就又一次 、 。可是，这多少有意思呀！不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？