山东省2009年教师资格考试中学教育心理学真题回忆教师资格考试

文章作者 100test 发表时间 2009:09:02 22:49:54
来源 100Test.Com百考试题网

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　　以下是根据网上搜索百考试题教师站整理的关于山东省2009年5月教师资格考试中学教育心理学考试试题，考试内容部完整仅供参考，如有错误，请大家予以指正！

一、不定向选择题
1、一个人智商的个体测量分数是90，同年龄组的平均分数是80，同年龄组的标准差是10，这个人的智商是多少？
A.100
B.115
C.120
D.140
2、程序教学的特点：
A.小步子原则
B.由易到难
C.循序渐进
D.自行控制时间
3、改变学习者原有认知结构的是：
A.上位学习
B派生下位学习
C.并列结合学习
D.概念学习
4、每个人都有这样的感受，当你遇到一个很久没见的朋友，一时想不起他的名字，等他离开时却又突然想起他的名字，这种现象称：
A.痕迹消退
B.**
C.遗忘

二、填空
31.在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习资料或刺激，以便将注意力维持在学习资料上的学习策略叫（ ）

32.学习者头脑中所有的知识观念及其组织，心理学上称之为（ ）

33.当有机体面对一个新刺激情境时，如果主体能够利用已有的图式将刺激整合到自己的认识结构中，皮亚杰称之为（ ）

34.学生现有水平与经他人帮助可以达到的较高水平间的差距，维果斯基称之为（ ）

35.根据埃里克森的人格发展理论，中学生人格发展主要任务是（ ）

36.心里自我调控理论提出者是（ ）

37.个体凭经验而产生的行为或行为潜能变化，心理学上称之为（ ）

38.学习者通过观察他人行为所带来的奖励性后果而受到强化，心理学上称之为（ ）

三、判断并说明理由
46.一般说来，发现学习是一个主动思维过程，接受学习是一个被动接受过程。

48.只要学生能够给出概念的精确定义，就说明其学习已经达到概念水平

50.认知失调是改变学生态度必要而充分的条件。

四、简答
51.简述初中生情感发展特点

52.简述加德纳多元智力理论主要内容

53.简述学习的联结学说主要内容及学习规律

五、论述
2.人们常说，在学校教育中，尽可能让学生获得成就感减少挫折感。请用所学教育心里学理论分析这一说法合理性