2011年教师资格中学教育心理学填空练习题及答案4—教师资格证考试—

文章作者 100test 发表时间 2011:03:18 18:42:34
来源 100Test.Com百考试题网


2011年教师资格中学教育心理学填空练习题及答案4

1.在进行任务分析时,教师要从最终目标出发,一级子目标一级子目标地揭示其先决条件。

2.任务分析必须将教学目标逐级细分成彼此相联的各种子目标的过程

3.在进行任务分析时,教师要反复提出这样的问题:“学生要完成这一目,预先必须具备哪些能力)?”一直追问到学生的起始状态 为止。

4.教学方法指在教学过程中师生双方为实现一定的教学目的,完成一定的教学任务而采取的教与学 相互作用的活动方式。

5.课堂教学环境包括两个方面:即课堂物理环境和课堂社会环境

6.教学策略指教师采取的有效达到 教学目标的一切活动计划。

7.发现教学又称启发式教学,主张让学生通过自身的学习 活动而发现合作学习概念或原理。

8.课堂管理就是指教师通过协调课堂内的各种_人际关系_ ,而有效地实现预定的教学目标的过程。(13,1)

9.制约课堂教学效率高低的三大要素是教师、学生和_课堂情境_ 。

10.课堂管理_始终制约_ 着教学和评价的有效进行,具有促进和维持功能。

11.课堂管理的维持功能是指在课堂教学中_持久地_ 维持良好的内部环境。

12.课堂管理的促进功能,是指教师在课堂创设对教学有促进作用的组织良好的_学习环境_ ,激励学生潜能的释放以促进学生的学习。

13.不管是正式群体还是非正式群体,都有群体凝聚力、_群体规范_ 、群体气氛以及群体成员的人际关系。

14.班内学生对教师的课堂行为会形成_定型的期望_ 。他们期望教师以某种方式进行教学和课堂管理。

15.所谓群体是指人们以一定方式的_共同活动_ 为基础而结合起来的联合体。

16.正式群体是由教育行政部门明文规定的群体,其成员有_固定的编制_ ,责任权利明确,组织地位确定。

17.班级、小组、少先队、团支部等都属于_正式群体_。

18.正式群体的发展经历了松散群体、_联合群体_和集体等三个阶段。

19.集体则是群体发展_的最高阶段,成员的共同活动不仅对每个成员有个人意义,而且还有重要的社会意义。

20.非正式规范的形成是成员们_约定俗称_的结果,受模仿、暗示和顺从等心理因素制约。正式规范是有目的、有计划地教育的结果。

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