当代教育学讲授大纲第一章

文章作者 100test 发表时间 2007:01:14 22:04:54
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1．教育与教育学的发展
1.1．教育的发展
1.1.1．教育的概念

教育：教育是培养人的一种社会活动，是承传社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。

学校教育：学校教育是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，期望他们发生某种变化的活动。

1.1.2．学校教育制度
学校教育制度在形式上的发展

我国现代教育制度的建立：
1904 年，癸卯学制，《奏定学堂章程》
1922 年，壬戌学制，"六三三"学制
1951 年，《关于改革学制的决定》

现代教育制度的发展趋势：
加强学前教育并重视与小学教育的衔接
强化普及义务教育、延长义务教育年限
普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展
高等教育的大众化和类型日益多样化
学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化
教育制度有利于国际交流

学制：学制是一个国家各级各类学校的系统，它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。学校教育制度受到社会生产力发展水平和科学技术发展水平、受到政治制度和意识形态、受到人口发展状况以及青少年心理特征等的制约。

1.1.3．教育发展的历史轨迹
2 古代教育：等级性、道统性、专制性、刻板性和象征性功能是古代教育的基本特征。
文艺复兴时期的教育：文艺复兴运动对欧洲教育的人文化、世俗化和增加新的学科教育内容，以及扩大受教育的范围产生了巨大的作用和深远的影响。
近代教育：19 世纪以后的近代教育，发展的主要特点是：教育国家化，初等教育义务化，教育世俗化和法制化。
20 世纪以后的教育：第二次世界大战以后世界教育发生了新的深刻变化，呈现出一系列当代特征。这些变化既是生产力发展、政治力量变化、科学技术进步的结果，也是人类的社会理想、人生态度更新的结果。

1.2．教育学的发展
1.2.1．教育学的思想来源
中国古代的教育思想：
儒家，孔丘
墨家，墨翟
道家，李耳
《学记》乐正克

西方古代的教育思想：
古希腊苏格拉底
古希腊柏拉图
古希腊亚里士多德
近代教育思想的发展：
捷克教育家跨美纽斯
法国思想家卢梭
德国哲学家康德
瑞士教育家裴斯泰洛齐
英国哲学家洛克

1.2.2．规范教育学的建立
赫尔巴特与他的《普通教育学》
他的贡献在于把教学理论建立在心理学的基础上， 把道德教育理论建立在伦理学基础上，可以说是奠定了科学教育学的基础。
杜威与他的《 民本主义与教育》
他主张教育为当下的生活服务，主张教育即生活。他强调教法与教材的统一，强调目的与活动的统一，主张" 在做中学" ，在问题中学习。

1.2.3．当代教育学的发展
马克思主义教育思想的传播
凯洛夫等教育学的影响
教育学的多元化