《坚持正确的价值取向》第三课时

文章作者 100test 发表时间 2007:01:14 23:18:01
来源 100Test.Com百考试题网

复习提问

1．什么是价值和价值观?

2．价值观的导向作用是什么?

3．意识的正确与否判断的标准是什么?

(设计此问题的目的是为了复习旧的知识，并通过逻辑推理引出本课的所学内容)

导入新课

通过上节课的学习，我们掌握了价值和价值观的基本含义以及价值观的导向作用。由于

社会存在的具体条件不同，人们的利益需要不同。对事物价值判断的标准也不同。那么，什

么样的价值观有利于人们认识世界和改造世界?什么样的价值观对人生选择、人生道路有积

极的导向作用呢?我们应当坚持什么样的价值观呢?下面我就和大家共同讨论这个问题：

三、坚持正确的价值观(板书)

请大家思考回答：

什么是正确的价值观?衡量价值观正确与否的标准是什么?

(此处教师可启发学生把对唯物论中“正确的意识”的认识迁移到对什么是“正确的价值观”的理解上来)

意识有正确与错误之分，正确的意识能正确反映客观事物，那么，衡量价值观正确与否

的标准就是符合事物发展规律，符合人类根本利益就是正确的价值观。

1、正确的价值观要符合事物发展的规律性(板书)

为什么说正确的价值观必须符合事物发展的规律呢?

价值是事物对人的积极意义，这就离不开人对事物的认识，所谓积极意义是指事物的属

性及其变化发展规律对人的积极意义，因此，要确定事物的价值就必须认识事物的属性和规

律，只有把握了事物的属性和规律，才有可能进一步确定它是否对人有积极意义。

同学们都吃过西红柿吧，西红柿的正式名称叫番茄，我国古书上称为蕃柿，它原产于秘

鲁，16世纪首先传到意大利，17世纪由葡萄牙传教士带到我国，早期的西红柿一直作为观赏种植栽培，随着人们对西红柿属性的进一步认识，发现它既可当蔬菜又可做水果。因为它含有丰富的营养物质，它不仅含有钙、铁、磷、疏、钾、钠、镁等矿物盐类，对血液的新陈代谢能起到很好的作用，同时它还含有多种维生素。可以生吃、凉拌、烧炒、做饺子、做汤，它不仅具有食用价值，还可加工成饮料、罐头、果酱、果脯等，是一种经济价值较高、竞争力较强的产品。(根据教师个人教学特色和学生实际，在教学方法选择上，此处可以由教师陈述变成对学生进行发散思维的训练)随着人们对西红柿的形态特征、营养价值、生长规律(发

育周期、环境条件、栽培、采收、贮藏以及病虫防治)认识的不断加深，其价值则越来越大。

这表明：正确的价值观形成于人们对于事物规律性的科学分析上。

古往今来，许多人曾设计过永动机，希望机器一开，不需再增加任何能量就永不停息地

运转下去，英国科学家焦耳年轻时曾有过一段追求永动机的历史，但最终失败了。

请同学思考回答：这种设计为什么失败?我们应当从中得到什么启示(学生议论、回答，

教师归纳)

幻想一种不增加任何能量让水动机永远转下去，违背能量守恒和转化定律，这是不能成

功的。这个事例告诉我们：只有符合事物属性和发展规律的价值观才是正确、科学、合理的。

而离开事物的属性及其规律性，单凭良好愿望去评价事物，确定价值目标是根本不可能实现

的。

自然界如此，人类社会的发展也同样离不开对社会发展规律的认识。一个国家走什么样

的历史道路，不同的人有不同的价值选择，什么样的选择是正确的，只有一个客观标准，这

就是社会发展的规律和一个国家所处的具体的历史条件。中国共产党正是依据这个标准，才

领导中国人民作出了正确的价值选择，只有社会主义才能救中国，只有建设有中国特色的社

会主义，坚持“一个中心，两个基本点，”才能发展中国。党的十五大提出坚持以公有制为主体，多种所有制经济共同发展的基本经济制度是一个正确的价值选择。

既然价值是事物对人的积极意义，评价事物的价值就不能离开对人的需求和利益的认识，如何来确定人的需求，正确的价值观的第二个标准就是，要符合人类的根本利益。

2．正确的价值观要符合人类的根本利益(板书)

价值的形成，离不开入的需求，要作出正确的价值评价，必须对人的需求和利益有一个

正确的认识。请大家注意，这里有一个难题，需要大家来分析。

研究人的需求时，遇到的最大的问题是：人的需求干差万别，不同的人有不同的需求，不同的群体也有不同的需求，而面对同一个事物进行评价，这个人说它有积极意义，那个人说它没有积极意义，这个集团和那个集团对它是否有积极意义的评价也不相同。面对这种“公

说公有理，婆说婆有理”的情况怎么办?(此处请学生议论、回答，教师归纳)

唯一的选择：大家都必须撇开一己的利益，找出最高的共同的利益作为判断事物是否有

积极意义的标准，这个标准就是最高标准。 Z即：人类的根本利益。

(1)坚持正确的价值观必须以人类的根本利益为最高标准(板书)

因为，人类的根本利益同事物发展规律相一致，同社会发展规律相一致。