2009年河南省教师资格考试试题内容预测8教师资格考试

文章作者 100test 发表时间 2009:10:15 00:44:23
来源 100Test.Com百考试题网


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第八章 教师职业道德评价

第一节 教师职业道德评价概述

教师职业道德评价:是指教师自己、他人或社会,根据社会主义的教师职业道德准则、规范和科学的标准,在系统广泛地搜集各方面的信息,充分占有资料的基础上,运用现代技术手段,对教师的职业道德意识、道德情感、道德意志和道德行为进行考察和价值判断。

教师职业道德评价从三方面来理解:其一,社会主义的教师职业道德准则,规范是教师职业道德评价的根据和标准;其二,现代评价技术手段是教师职业道德评价科学性的有效保证;其三,教师职业道德评价主体具有多元性。

教师职业道德评价的特征:其一,影响的深刻性;其二,空间的广泛性;其三,时间的持久性。

教师职业道德评价的价值:1、教师职业道德评价有利于维护和实现教师职业道德规范;2、教师职业道德评价有利于教师职业道德素质的形成和发展;3、教师职业道德评价有利于优化教师的教育、教学行为。

教师职业道德评价的功能:1、指挥定向功能;2、教育发展功能;3、分等鉴定功能;4、督促激励功能;5、问题诊断功能。

第二节 教师职业道德评价的原则

教师职业道德评价的原则:1、方向性原则;2、客观性原则;3、科学性原则;4、教育性原则;5、民主性原则。

方向性原则是指教师职业道德评价要体现社会主义的性质,坚持社会主义方向,有利于广大教师提高社会主义的思想觉悟和道德水平。

科学性原则是指在教师职业道德评价的过程中,评价者要以客观事实为依据,严格遵守评价科学和教育科学的客观规律,恰当运用现代技术手段去设计评价标准、评价方法、处理评价结果。

充分发挥评价的教育作用,充分体现“教育是评价的基础,评价过程是教育过程”这一宗旨,通过评价使广大教师在评价中发扬优点,改正缺点,不断地提升自身的职业道德修养。

发挥民主,走群众路线是我们党的优良传统和作风,也是我们进行教师职业道德评价必须坚持的根本路线。

第三节 教师职业道德评价的标准

教师职业道德评价的标准:1、善恶标准;2、具体标准。

善恶是教师道德评价的一般标准。

第四节 教师职业道德评价的方法

教师职业道德评价的方法:1、自我评价法;2、学生评价法;3、社会评价法;4、加减评分法;5、模糊综合评判法。

第五节 教师职业道德评价的基本要求

教师职业道德评价的基本要求:1、肯定评价与否定评价相结合,以肯定评价为主;2、动态评价与静态评价相结合;3、单项评价与综合评价相结合,以综合评价为主;4、定量评价与定性评价相结合,以定性评价为主;5、终结性评价与形成性评价相结合,以形成性评价为主;6、动机评价与效果评价相结合,以动机评价为主;7、他人评价与自我评价相结合,以他人评价为主。

静态评价是在相对稳定的状态下对教师职业道德所作的评价。

动态评价是着眼于教师职业道德发展变化的评价。

定量评价是对客观的量化资料,通过统计分析而进行的评价。

定性评价是对教师职业道德所进行的描述性评价,它是用语言文字对教师的职业道德进行质的分析,它可以对许多难以量化的思想、观念、意向等进行评价,能够反映教师职业道德的实质,而且也易于施行。

在教师职业道德评价中,定性评价与定量评价是辩证统一的。定量评价是定性评价的基础,而定性评价是定量评价的前提和归宿,二者不可分割,紧密相联,互相促进。

终结性评价是一个阶段对教师职业道德的评价,具有结论的性质。

形成性评价的目的在于及时掌握教师职业道德的情况,充分发挥评价的“教育”、“导向”、“诊断”、“强化”等功能,把评价作为促进教师职业道德发展的手段,引导广大教师沿着正确的社会主义方向前进,追求更高的理想目标。

动机评价是对推动教师从事某种行为的内部思想意念的评价。

效果评价是对教师行为产生的客观结果的一种评价。

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