《教育学教程》第十四章第二节

文章作者 100test 发表时间 2007:01:14 22:06:43
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第二节 组织和培养班集体
把来自各处的几十个学生集合在一起，组成一个班级，还不能称之为班集体，只能算班
级群体。班级从群体发展为班集体有一个组织、培养和提高的过程。只有当一个班级具备了
共同的奋斗目标、坚强的班级核心、和谐的人际关系、健康的集体舆论、健全的组织制度才
能称得上是真正健全的班级集体。由此可见，班集体是为了实现教育目的而组织起来的有纪
律、有凝聚力的一个班的学生群体，是一个班学生群体发展的高级阶段。它能正常发挥其整
体功能，有计划地开展各种教育活动，不断总结经验，使集体不断自我提高、自我完善和不
断前进。一个健全的班集体是班主任长期深入、细致、辛勤工作的结果。组织和培养班集体
是班主任的中心工作。组织和培养班集体的通常做法是：了解和研究学生；确定共同的奋斗
目标；培养坚强的班级核心；培养优良的班风，形成正确的集体舆论；做好后进生的转化工 作。
一、了解和研究学生
了解和研究学生，是做好班级工作及培养班集体的基础和前提。班主任要全面了解学生
及班级各方面的情况，要采取切实、有效的研究方法。
(一)了解和研究学生所应包含的内容
1.对学生个体的研究
学生与学生之间是有差别的，其中有些因素可能成为促进学生发展的因素， 有些因素可
能成为阻碍学生发展的因素。这些因素是：
(1)家庭环境，包括父母的职业，家庭的经济状况，个人在家庭中的地位，父母的兴趣、
爱好和特长，双亲是否健全，父母的教育方法。
(2)个人经历，包括是否受过学前教育，小学基础如何，是否转过学、转过几次，受过
何种奖励和处分。
(3)个人身体状况，包括属于何种神经类型，有无疾病，体质如何，有无卫生习惯。
(4)对待学习的态度，包括喜欢哪几门课程，讨厌哪几门课程，认为无所谓的有哪几门
课程，学习某门课程的能力如何，对学习的自信心或自卑感，是否做好学习前的准备。
(5)人际关系，包括在校内、外跟谁是好朋友，有无合作、互助、关心别人的思想和行
为，选择伙伴的标准，跟老师的关系如何。
2.对学生群体的研究
对学生群体的研究包括先进、中间和后进学生的情况及所占的比例，班级的历史发展和
变化情况，班干部和积极分子的力量、团队组织的作用，同班学生与学生之间彼此交往和相
互作用中其团结的程度，整体活动的水平，个人在群体中的地位，个人的自我评价与抱负，
群体的稳定性。
(二)了解和研究学生所应包含的方法
1.观察
教育观察是了解学生的主要方法。班主任越善于组织教育观察，就越能深刻地认识自己
的学生。班主任可在自然状态下，通过课堂教学、课外活动、生产劳动、团队活动了解学生
的真实情况。 在自然状态的观察中如不能充分把握学生的某些特点，可根据具体情况向学生
提出一些问题，或委派他们去干某些工作，在活动中进一步观察他们的态度和反映。为了系
统地掌握学生的情况，以便在发展中进行比较并发现问题，班主任要写观察记录，以便积累
资料，更好地搞好工作。
2.问卷
在观察中如一时了解不到学生的内心活动，还可以采取问卷法，作为了解学生的辅助手
段。班主任可按照预定的要求设计一套选配得当、措辞精确的问题。这些问题可以是：不定
案型的(不事先列出所要求的答案)、 定案型的(被询问者从列出的答案中选择一条或几条答案)
和半定案型(被询问者选择一条或几条答案，并给他发表个人意见的机会)。
3.谈话
在整理问卷的答案时， 如认为有些情况还不清楚或需要进一步核对时，可采用谈话的方
式。谈话的对象可以是学生本人，也可以是学生的家长、亲友、同学等。谈话可以单独谈，
也可以和几个人一起谈。为了使谈话取得良好的效果，在谈话前，班主任要认真做好准备。
在谈话中，态度要自然、诚恳、亲切、循循善诱，同时还要考虑谈话对象的个性特点。谈话
后要把所得到的情况及时记录下来，以便结合平时观察的印象和问卷的结果进行分析。